本帖最后由 媽咪大智慧 于 2016-1-25 09:26 編輯
“現(xiàn)在 社會競爭激烈，孩子教育 問題當(dāng)然就備受重視，從小就要抓緊，總不能讓他輸在起跑線上。”這應(yīng)該是很多家長的 心聲吧。
幾萬打水漂！為啥怎么補課孩子學(xué)習(xí)還不行？
說到補習(xí)班，相信多數(shù)家長不會陌生。孩子成績更不上，家長就會給孩子報了各科課后補習(xí)班，希望通過補習(xí)班老師的督促使孩子的學(xué)習(xí)成績提上去。通過假期和平日里的強力充電補習(xí)，不少家長和學(xué)生對考試成績充滿期待。然而當(dāng)成績單拿到手里，失落之情又堵在胸臆：怎么又敗下陣來了？難道課都白補了嗎？
考試成績不理想，從直接原因看，肯定是知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性漏洞，有缺漏就得補，這也不失為解決的辦法之一。但問題是，為什么不少學(xué)生常年補習(xí)，成績卻常年不理想呢？知識的吸取就如同用沙漏往口袋里裝沙子，沙子裝進去多少，主要不取決于倒沙子的數(shù)量和頻次，而是取決于沙漏的出口是否通暢。補習(xí)就如同增加倒沙子的數(shù)量和頻次，但對有些學(xué)生來說，口徑是堵的，于是你無論怎樣倒，都是灑落在外面而徒勞無益。
那么瓶頸到底在哪里？從表現(xiàn)上看是學(xué)習(xí)過程中的種種不良行為和習(xí)慣，但其本質(zhì)則是學(xué)習(xí)能力的滯后性發(fā)展。
這些問題你家孩子有嗎？趕緊想辦法！
學(xué)習(xí)沒興趣，毫無主動性；
上課溜號走神，或者小動作不斷；
寫作業(yè)磨蹭，學(xué)習(xí)效率低；
粗心馬虎，丟三落四；
缺乏自信，情緒消極，不說不行，說多了也不行；
沒用的東西記得清清楚楚，但要背個課文、單詞卻痛苦不堪；不一而足。
試問：有如此學(xué)習(xí)行為的孩子，即使補課，效率能高嗎？
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注意力訓(xùn)練
別再怪孩子笨！是根本問題你沒發(fā)現(xiàn)！
孩子為什么出現(xiàn)這樣的行為？是天生如此嗎？是主觀 態(tài)度問題嗎？是智力不夠聰明嗎？當(dāng)然不是。任何一種學(xué)習(xí)行為本質(zhì)上都決定于其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。很多家長不能正確理解其中的本源性原因，因而在教育實踐中除了一味的批評指責(zé)、訓(xùn)斥嘮叨外，便是大量的安排各種 文化課補習(xí)。然而能力的阻滯沒能消除，學(xué)習(xí)行為的問題依然存在，學(xué)習(xí)結(jié)果便可想而知了。
家長常見問題一：孩子注意力不集中
所有人都 知道，注意力不集中對學(xué)習(xí)的危害極大，但解決起來卻令很多家長老師頭疼。以至于不少家長天天耳提面命“上課好好聽課啊”，老師天天提醒“上課要專心”，但學(xué)生的問題依然如故。于是，“不上進”、“不認真”、“不努力”等各種批評指責(zé)便施加到了孩子身上。
注意力是學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)的重要元素。注意力不集中是能力的發(fā)展滯后，本質(zhì)上是孩子大腦中樞對學(xué)習(xí)感官的專注性控制強度差。通俗點說，注意力不好的孩子，不是主觀不想專心學(xué)習(xí)，而是客觀上做不到。而注意力不好既不是批評指責(zé)可以奏效的，也不是補習(xí)文化課可以解決的，而是要通過系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練才能解決。而一旦注意力得到有效提高，學(xué)習(xí)效率自然會大幅提高。
家長常見問題二：孩子學(xué)習(xí)主動性缺乏，效率低
學(xué)習(xí)沒主動性，家長不逼不學(xué)，有時逼著也不好好學(xué)；效率低，一個作業(yè)寫半天；上課溜號，課堂不專心，小動作不斷；做事丟三落四，沒有條理。學(xué)習(xí)成績處于班級下游也就不奇怪了。報了很多補習(xí)班，也找家教，也不見成效。
家長常見問題三：寫作業(yè)磨蹭
孩子寫作業(yè)慢是讓很多家長苦惱的事，為此不少家長一到孩子寫作業(yè)時就陪同，陪同也不行就用“快寫，寫完讓你玩”來誘惑，誘惑也不行就不斷爆發(fā)“戰(zhàn)爭”，搞得家長和孩子都痛苦不堪，但結(jié)果依然如故。
從根本上來說，孩子寫作業(yè)磨蹭決不是主觀故意，而是個體學(xué)習(xí)能力的相關(guān)要素發(fā)展不良導(dǎo)致的。首先，注意力發(fā)展不好，必然會導(dǎo)致寫作業(yè)時有諸如喝水、吃東西、上廁所等與寫作業(yè)不相關(guān)的行為出現(xiàn)，這必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大降低。
家長常見問題四：常年補課成績也不提高
對大多中小學(xué)生來說，周末、寒暑假、甚至無數(shù)個晚上，穿梭于各種補習(xí)班的課堂上，是司空見慣的事情。補課，從直接的原因來看，一定是知識學(xué)習(xí)中有漏洞。毋庸置疑，知識有缺漏，必要的補習(xí)也不失為解決的辦法之一。但問題是，一方面這不是唯一的辦法，更重要的是，不少學(xué)生常年補習(xí)，成績卻常年不理想，原因何在呢？
知識的吸取就如同用沙漏往口袋里裝沙子，沙子裝進去多少，主要不取決于倒沙子的數(shù)量和頻次，而是取決于沙漏的出口是否通暢。補習(xí)就如同增加倒沙子的數(shù)量和頻次，但對有些學(xué)生來說，口徑是堵的，于是你無論怎樣倒，都是灑落在外面兒而徒勞無益。
那么瓶頸到底在哪里？從表現(xiàn)上看是學(xué)習(xí)過程中的種種不良行為和習(xí)慣，但其本質(zhì)則是學(xué)習(xí)能力的滯后性發(fā)展。
會自愈嗎？
那么上述這些問題如何改善呢？
“天才，首先是注意力?！?br />
注意力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)！明明智力水平相當(dāng)?shù)暮⒆?，學(xué)習(xí)成績卻是天差地別，關(guān)鍵就是注意力。注意力強的孩子，往往學(xué)習(xí)效率都非常高，它讓孩子的學(xué)習(xí)變得輕松，家長也省心。反之，注意力差的孩子，學(xué)習(xí)就會特別費勁，甚至付出比別人還要多的努力，成績還是很差。 據(jù)一位不愿意透露姓名的帶班老師坦言，他上補習(xí)班都不怎么備課，而學(xué)生上課時也有很多開小差的。黃老師認為補習(xí)效果因人而異，顧名思義，補習(xí)，補習(xí)，在于“補”字上，只能治標而不能治本。孩子的專注力問題不解決，一旦離開老師的督促，學(xué)習(xí)成績又會直線下滑！家長和孩子都會由此陷入一個無限循環(huán)的“怪圈”?。?！
改善：注意力提升→知識漏洞減少→學(xué)習(xí)效率提高
比如有的孩子由于注意力發(fā)展嚴重欠缺，上課難以專心學(xué)習(xí)，課后學(xué)習(xí)效率極低，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績都不理想。經(jīng)過學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)訓(xùn)練后，孩子包括注意力在內(nèi)的學(xué)習(xí)能力有了大幅提高。孩子上課能認真聽講了，課后也能高效完成作業(yè)，還有余力做復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，增強的能力帶來了更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此成績的提升也是水到渠成的事。
提升注意力對中小學(xué)生而言也十分重要，因為注意力不集中會導(dǎo)致孩子在升入高年級、節(jié)奏加快的課堂知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更多漏洞，課后學(xué)習(xí)效率也會降低。而當(dāng)注意力得到提高，很多中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)即使是之前并不感興趣的學(xué)科也能專心聽進去課了，知識漏洞大大減少，課后的學(xué)習(xí)效率也得到提高。
學(xué)習(xí)有問題？快來做檢測！ 想知道如何能幫助到你的孩子，第一步也是至關(guān)重要的一步就是給孩子做個注意力測評。每個孩子的狀況都不一樣，通過這個測評可以針對性地解答家長們的疑惑：
- ●為什么我的孩子明明很聰明但沒用在學(xué)習(xí)上？
- ●為什么我的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣這么差，明明一個小時的作業(yè)要寫兩個小時？
- ●為什么我的孩子明明非常努力但成績卻不理想？
- ●為什么我的孩子補了這么多文化課但效果越來越差？
- ●為什么我的孩子對學(xué)習(xí)和家長的抵觸情緒越來越強？
每個孩子的問題所在不盡相同，因此解決的方法也不能千篇一律，需要有針對性地制訂方案、進行訓(xùn)練。與其整日為孩子的各種學(xué)習(xí)問題苦惱，何不找給孩子做個測試？通過對孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展狀況的檢測，發(fā)現(xiàn)到底是哪些能力欠缺制約了孩子形成良好習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)成績。
http://t.jingsiedu.com/t.php?sp=lgazq【國際著名注意力評估測評問卷(家長填寫問卷)】目前在世界上是最權(quán)威的注意力和多動方面的測評表格，指導(dǎo)了DSM-IV標準（美國神經(jīng)狀況診斷和統(tǒng)計手冊）。接下來一共有53個問題需要家長完成，在注意力缺陷、多動沖動、混合型、對立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系這七個方面對孩子進行專業(yè)評估。在完成的過程中，請家長們注意，為自己孩子評分的時候一定要實事求是，不要減輕或加重孩子的問題
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發(fā)表于 2016-1-22 11:40
